什么是好幼儿园老师？

这是一个很难的话题。它牵动着幼儿教育的每一根神经。

对幼儿园老师的最初印象是，她们都是学校文艺汇演的主干力量。在农村老家，隔壁就住着一位幼儿园老师。师范学校毕业，学过舞蹈，长得漂亮。大家都觉得她当幼儿园老师再合适不过。

直到现在，绝大多数师范学校学前教育专业的培养方案依旧十分重视各项技能的培训，幼儿园招聘也是技能考核占大头。钢琴、舞蹈、手工、绘画……学前教育专业的学生为这些艺术技能花费着大量时间。

我自身观念的转变源自本科期间在台湾半年短短的交换学习。在那里，我看到幼儿教育系的老师、同学们关注的不是钢琴弹得多好、舞蹈跳得多棒，她们关注的是音乐用来做什么、舞蹈对于幼儿的意义。她们学习怎么给幼儿讲故事，讨论如何通过千奇百怪的故事让幼儿体会生命与人性的复杂与美好。她们问我，如果幼儿园老师等于能歌善舞，那招艺术生不是更好吗？幼儿教育的专业性在哪里？

是啊！生命之初的教育，难道就是热热闹闹的儿歌、律动和五彩画吗？在教育的最初几年，老师要带给孩子什么？

首先
是与幼儿建立亲密的关系
这种亲密
第一让孩子感到安全
第二让孩子感到被珍视、被懂、被爱

照料幼儿一日生活、体贴的语言、及时回应幼儿的需求，这些都能让幼儿逐渐知道幼儿园不可怕，很安全。

让孩子感到被珍视则要难得多。好幼儿园老师最无意识的动作就是蹲下来和孩子说话。仅仅是身体动作还不够，她们懂得孩子真正在想什么。

我曾经到几个幼儿园里对孩子们进行访谈，让他们给自己的幼儿园评评分。当孩子们被给予充分的话语权以后，说出来的心声不免让人心疼：（某玩具）这个我不总玩儿，老师也不总让我们玩儿；（某凉亭）这里很阴凉，我喜欢阳光。但我不总是有时间去那里坐，老师说没时间了要回教室了；（某活动区角）我也一次都没用……也不知道明天开不开。老师是限制我们的，老师让干嘛我们就得干嘛。多么不幸！老师，在孩子们的口中成了对童年乐趣毫不关心的局外人。

当然，好幼儿园老师并非要满足幼儿的一切要求，但她们知道幼儿想要什么。最重要的是，孩子们也知道老师知道他们想要什么。孩子们的一切小心思，都愿意向老师透露，而且都能够从老师那里得到一个爱的答案。

在孩子们心里，老师，是一个亲密的人，是一个值得信赖的朋友。

其次
是与幼儿一起享受学习的乐趣
这种乐趣
第一让孩子感到惊奇
第二让孩子感到被等待，被重视，被引领

好幼儿园老师心中有一幅知识的“惊奇地图”，地图上有一百个“惊奇点”，通往每个点都有一百条路。她们知道最有趣的科学游戏，她们清楚数概念发展的每一个阶段，她们知道哪一本绘本与孩子讨论遇到的问题。她们对儿童发展的各个领域如数家珍，对儿童学习方式倍感好奇。

她们观察孩子，从最细微的言行举止中把握孩子的发展情况，对班里每一个孩子的学习风格了如指掌。观察，教育实践，再观察，她们不厌其烦地重复这样的循环。

她们费尽心思为儿童布置一个丰富的环境，让孩子在环境中不自觉地就想要去探索、去突破。每一个区角都经过精心设计，每一个教具都有清晰的教育目的。她还随时随地寻找最有趣的知识呈现方式，每时每刻都想着念着如何让孩子学得好玩、怎样让孩子玩得有收获。

在孩子们心里，老师，是一个魔法师，她手里有一把打开神秘的知识世界的钥匙。

随手一张截图：
好幼儿园老师的日常

她们还明白珍贵的东西慢长大，幼儿需要时间和等待。她们不会不耐烦孩子画不好画，她们不会把任何一个孩子看做坏孩子。每个孩子都可以按照自己的速度、自己的方式来做事情，他们发展得好的领域被老师看在眼里，发展得慢的领域被老师记在心里。

每个孩子在老师那里都对自己感到自信，都对未来充满期待。

最后
好幼儿园老师倾注情感与心血
她们愿意成为连接家庭与幼儿园的桥梁

随手一张朋友圈存照
她换单位了，家长和幼儿自发组织起来为她送行。

与她们在一起度过的时光是孩子童年美好的回忆，同时也给家长带来满满的教育启迪。

幼儿园老师的力量很大，是与孩子直接接触的第一人。但她们的力量又很小，是幼儿教育系统的神经末梢。师范学校教育塑造着她们的理念，幼儿园繁杂的工作占用着她们的精力，家长偶尔的不理解与轻视挑战着她们的信心，微薄的工资可能一次又一次动摇着她们继续下去的勇气。

所以，理想很丰满，现实很骨感。你看到的幼儿园老师可能都不符合Ada的描述，但Ada建议，与其懊恼不如先给她们一个微笑。感谢她们的坚持，认可她们的付出——让她们感到被尊重，给她们专业发展的信心。坚持在一线，她们都是爱孩子的人。

在完成这篇文章之前，与闺蜜聊天。作为一个幼儿园老师，她的每一句话都好美。这，就是好幼儿园老师。

好幼儿园老师爱孩子，但不盲目。
好幼儿园老师引领孩子，但不越权。
给孩子专业的爱，
珍视他们，引领他们，等待她们。
幼儿园老师应明确自己专业发展的方向，
家长则应永远不随意地称她们为“阿姨”。
我们的社会，
应该对人的发展与教育保持最基本的谦逊。