现场直击2016美国幼儿教育协会（NAEYC）年会——小萌带你走进美国幼儿园

近日，全球幼教领域水平最高年会——2016美国幼儿教育协会（NAEYC）年会在美国洛杉矶召开。小萌有幸参加了这次幼教盛会，并和来自世界各地的幼教同仁一起，参观了两所美国幼儿园。今天，小萌就带你走进这两所幼儿园，看看它们各有怎样的特色，又有哪些值得我们学习的地方。走，跟着小萌去瞧瞧吧！

第一站
美国社区幼儿园
New School West

New School West是一所社区幼儿园，隔壁就是居民的房子。这所幼儿园由私人创办，运用瑞吉欧教育体系，注重培养孩子的主动学习，鼓励孩子们多动手，提倡“做中学”。

他们非常重视对孩子的观察，每个班有专门的老师负责观察和记录孩子的行为和表现，育姐了解到，他们的观察维度和中国的《3—6岁儿童学习与发展指南》中的内容、“读懂儿童教学支持平台”中的36项关键指标基本相符。

负责观察的老师通过观察来了解孩子的成长发展，并以此来制定或调整她们的教学活动或策略。

在这所幼儿园，老师给孩子们提供的都是真实性的材料。例如下图所示的各种南瓜，大小形状不一，有表面粗燥的，也有表面光滑，等等。

在这个例子中，你会发现，同一种材料能带给孩子不同的关键经验，如大小、形状、模式、分类、美术创造等。

在刚刚度过的万圣节，南瓜灯成了小朋友的最爱，不知道中国的小朋友是否知道，原来南瓜有这么多种类，而不同的南瓜瓜蒂是不一样的，也不是所有南瓜的皮肤都是光滑的。这些，都是孩子们在生活中积累的经验所习得的东西。

在教室里，老师为孩子们准备的多为低结构材料。这样，孩子们就有更多的空间对材料进行感受和探索，并通过这些低结构材料发挥自己的想象力和创造力。可能很多老师会问，下面图中这个玩意儿到底是做什么的呢？

原来，这是供孩子做类似刺绣活动的材料。孩子在一边，老师（或另一名幼儿）在另一边，一起编织一个绣品。这个游戏需要穿针引线，需要孩子们的专注力，是训练孩子小肌肉动作发展非常好的游戏。当然，在这个合作游戏中，孩子的社交、语言等各方面的能力都会得到提升。

下面，小萌不得不给大家重点说说这张桌子！

是不是觉得这张桌子的花纹很特别？你能想到吗？这张桌子竟是孩子们自己做出来的！是的，一群不同年龄的孩子，花了9个月的时间，做出了这张漂亮的花桌子！
 
据幼儿园的老师介绍，他们只为孩子们准备了基础框架，而接下来关于“做什么花纹”、“如何排列”、“用什么颜色”、“做成什么形状”等，都是孩子们自己讨论设计，最后亲自协作动手制作完成。这里的孩子就是在这样的主动学习环境中成长的。

大家不妨一起来思考一个问题：当孩子用一颗一颗的马赛克砖把桌子的圆形轮廓一点点的做出来的时候，孩子哪些方面的能力得到发展了呢？

用“读懂平台”中的观察体系不难发现，在制作花桌子的过程中，孩子的数数能力、模式发展、小肌肉动作，社交能力、美术创作、口语表达、解决问题能力等得到了锻炼，并且在经历这么长时间的创作中，孩子的关注力和耐心也得到了有非常好的锻炼。
 
当然，在这个过程中，老师会给予孩子不断的鼓励和支持，并全程观察记录孩子们的表现和创作，了解孩子的发展水平，并以此为依据更好地支持孩子未来的行为发展。

参观反思
小萌听同行的一位幼教同行分享时说，以前他在一所幼儿园听到孩子说过这样的一句话：“游戏游戏，怎么又是游戏？！”

什么？孩子怎么会不爱玩游戏？我们的幼儿园老师经常会加班加点地为孩子设计制作环创，制作DIY玩具，可是，为什么有些孩子会不爱玩呢？

其实，我们的老师有时候可以试着放手让孩子去做，让他们根据自己的兴趣点来制作自己喜欢的玩具，“创设”自己喜欢的游戏。当然，这前提是老师要了解孩子的发展水平和兴趣点。从为了孩子到基于孩子，老师先要学会观察、在正确的时机介入，并给予相应的、适当的支持策略。这样，孩子得到发展了，老师也不会那么累了，还能收获成就感和幸福感。

第二站
美国教会幼儿园
First Presbyterian Nursery School

First Presbyterian Nursery School是一所教会幼儿园，需要特别说明一下，处于尊重该幼儿园隐私性的考虑，园方不允许我们在园内拍照，下面就为大家做个简单的介绍吧。

这所幼儿园所有教室是开放式的，相互连通。孩子们可以从一个教室跑到另一个教室。大家可以想象一下，孩子在这样的教室是不是会很开心，可以在一个“大教室”里到处探索，和更多的、不同年龄段的孩子一起交流、感受探索的乐趣。

还有一个特别的地方，这所幼儿园的孩子可以自由选择上学的时间。可以每周上3天，也可以每周上5天。但有一点要求：每周一老师们会和家长提前确定。

还了解到，目前幼儿园班级在设置上有两种类型：一种是21人的班，一种是12人的班。

接下来，育姐想为大家分享这所教会幼儿园的“一对一家长会”。幼儿园会定期举办一对一的家长会，由家长自愿报名参加。家长会大概45分钟左右，由两个老师接待。

首先，老师会提供一张孩子各项发展的评估表，包括社交、算术、自我认知、艺术、观察能力、语言能力等方面。

在社交栏，家长能看到老师记录的孩子在园表现。比如，“在家长离园后，豆豆没有哭闹，他和班上的其他小朋友一起玩”，还有一些豆豆和成人及其他孩子交往的轶事记录。

再比如，在艺术方面，老师有条记录是：“豆豆今天在全班同学跟着老师唱歌做动作的时候，也跟着做动作了”。

老师会针对幼儿每个方面的发展给家长展示一些小例子，家长很乐意看到这些，因为通过这些鲜活的例子，他们能很容易了解到自己孩子的发展情况。这样的家长会很受家长欢迎，有时候爸爸妈妈会一起来参加。
 
相比中国幼儿园的家长会，这样的家长会是不是很特别呢？其中最有特点的，是给家长的那份“儿童发展评估表”，这一点是不是对老师们有一些启发呢？

总结篇
美国幼儿园区角连连看
The kindergarten's Area

和大家一起走完这两所各具特色的美国幼儿园，相信大家已经有所感触，是不是已经产生了一些新的思想和想法？好的，那我们再深入到细节一点。下面，我将根据两所幼儿园最具特色的地方，和大家进行一个更加有系统性的分享，希望对大家有所启发和帮助。

一日活动流程图

这张图告诉孩子们，什么时候做什么。呈现形式上，有文字，有孩子和老师的照片说明，即使很小的孩子也能看懂。

每日签到处

对还不会写字的孩子：用小印章签到

21个小印章没有一个是相同的，印章图案带给孩子们不同的认知和信息。年龄小的孩子可以通过自己的照片和印章图形来识别哪个小印章是自己的。年龄稍大一点的孩子则可以通过自己的名字（字母）识别。

对会写字的孩子：这是另一种书写的签到方式

孩子的书写技能会在每天的签到中自然而然得到锻炼，相比较在课堂中要求孩子写某个字母的方式，这种方式会使孩子的主动性更强。孩子们的签到处老师都花了这么多心思，点点滴滴的细节都透露着教育的意义。

娃娃家

娃娃家布置很温馨，很有家的感觉，熟悉的感觉能很好地带给孩子安全感，缓解孩子因为离家而产生的分离焦虑。

在娃娃家，大家仔细观察就会发现，老师们准备的很多材料都是家里常见的真实性材料。

小阁楼和LOFT能充分训练孩子的“大肌肉动作”发展。

如果您了解幼儿“大肌肉动作”的八个发展水平，就会知道幼儿的“大肌肉动作”发展处于水平2时还从不会交替双脚上楼梯，水平3才是会用双脚交替上下楼梯。

这个环境为孩子提供了一个主动学习的机会。

幼儿园环境中的每个细节都渗透着教育的意义，任何一个材料的投放都经过了老师的深思熟虑，没有一件随意投放的材料。所以，可见了解孩子是多么重要。

艺术区

在幼儿园的艺术区，我们看到了一些标本。育姐想说的是，仅仅是这各种各样的蝴蝶标本，就已经很让人惊叹了。

绿色的植物，形状各异的枯树枝，既能供孩子们艺术欣赏，又能带给孩子对时间、季节的感知。这样的直接经验，应该比教孩子认识时间来得更加有效。

特别介绍一下，美国的老师对艺术区的设计并不是完全为了美观，而是带给了孩子美术、空间意识、形状、长短、大小，方位、模式等方面感知。

看到张贴的幼儿作品了吗？和我们常见的幼儿作品展示是不是很不同呢？

艺术区的标示简单，易辨识，由幼儿照片组成，而不是老师花很多时间和精力做的手工作品，简单明确，直击要点。

各种颜色的笔，存放更是充分考虑到了孩子容易看到，方便拿到。存放材料的抽屉是透明的，孩子一眼就能看到里面的材料。还有毛线的投放，便于孩子取用和回收。

 

积木区

在幼儿园的积木区，形状、大小各异的积木，还有其它一些支持孩子搭建积木时用的辅材，能激发孩子们的想象力，为提升孩子们的游戏水平提供了材料支持。

写在后面>>>
跟着小编一起走完这两所美国幼儿园，深入参观了他们的几大区角，大家是不是对幼儿园的环境创设和材料提供又有了新的思考和想法呢？希望我们的分享能够给大家的工作一定的帮助和支持。

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